课堂教学是人才培养的核心环节，课堂教学质量决定人才培养质量。2017年4月26日，学校召开“课堂教学质量提升活动”动员部署大会，决定从2017年4月起，用一年半的时间集中开展课堂教学质量提升活动，促进人才培养质量的提高。由此，“课堂教学质量提升活动”正式拉开了序幕。基础课部将以深化教学改革，提高教学质量，转变教育观念，重构新形势下的师生教学关系为宗旨，狠抓课堂教学基本建设、教风建设、学风建设，多举措助推和深化课堂教学改革。

为进一步优化教学过程，提高教学效果，基础课部于6月19日-28日集中开展教学设计演练活动，副主任赵旭对本次教学设计演练作了整体安排，要求以教研室为单位，按课程进行演练。教师可自选演练的教材和内容，教学设计中要以现智慧课堂设计为背景，充分体现“以学生为中心”和“学习结果导向”的新的教学理念。教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时，教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。

各教研室教师在积极展开相关材料搜集的基础上，相互讨论交流，精心设计并形成初稿。交教研室进行初步审核，经修改后再由王建武教授进行一对一指导。对于不合格的教学设计，王教授提出了相应的整改意见，进行进一步完善。此次教学设计演练将教学理论与教学实践相结合，充分发挥教师收集和处理各种教学信息的能力，有助于教师职业的发展。

主任王建武教授在教学设计集中演练总结中强调教学设计对提高基础课教师的教学水平、教学能力以及促进教师专业发展起着举足轻重的作用。教学设计是建立在一定理论基础之上的，对于培养学生应用知识的能力、解决问题的能力，塑造学生的人格，提高学生的科学素养和人文素养至关重要。所以，对教师的要求就会非常高，除了要有扎实的教学理论基础外，还要在教学技能、教学设计、学情思考方面有更大的突破，以全面提升教师课堂教学能力。