一、团队简介

陕西国际商贸学院学院高等数学教学团队一直紧紧围绕建立合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流；传、帮、带和老、中、青相结合，推进教学工作，提高教学质量这一建设目标进行团队建设。高等数学教学团队承担着全校高等数学课程的教学任务，在长期的教学改革与实践中，逐步形成了一支忠于教育事业、热心教学改革、富有奉献精神与合作精神的教师队伍。

二、团队带头人

高等数学教学团队带头人岳丽是基础课部数学系副系副主任，长期从事高等数学教学和管理工作，具有较强的组织、管理、领导和科研能力。先后在各级期刊上发表论文7篇，出版教材1本。

三、团队成员

高等数学教学团队是一支由老中青组成的教学团队，有1位在学术上颇有建树的教授作为学术带头人和团队的核心。团队中，有硕士5人，讲师5人。为了培养团队的后备力量，吸收了刚刚获得硕士学位的年青教师参加这一团队。在团队的中坚力量中，在核心期刊以及其他学术期刊上发表了多篇学术论文，参与编写并出版了5部教材。团队注重团结，注重以老带新，善于扑捉教育教学改革的动态和发展趋势，大胆尝试将现代教育技术和计算机网络技术引进高等数学教学，制作了多媒体课件，采用了网络批改作文，积极投身高等数学的教学改革。团队的学术思想新，善于开拓，勇于进取。在日常教学中，他们把教书与育人融为一体。在做好第一课堂教学的同时，积极开拓第二课堂，搭建学生实践数学的平台。成立了学生学习数学的社团，开展了一系列有计划、有步骤的活动，举办了一系列的赛事和有益学生综合素质培养的活动， 为建设积极向上的校园文化积极努力。在近两年的学科竞赛中，有4名教师指导学生获得全国大学生数学建模竞赛获得一、二等奖。有4名教师指导学生获得全国大学生数学竞赛陕西省一、二、三等奖。有1名教师在全校教学大赛中获得二等奖，有两名教师被评为校级最美教师。4名教师先后获得优秀教师和步长优秀员工。为学校争得了荣誉，也展示了高等数学教学的成果。高等数学教学团队是一支在教学改革和教书育人方面能够开拓、探索、不断进取的团队。

姓 名

岳丽

出生年月

1982.07

参加工作

时间

2010.08

姓 名

张永安

年 龄

53

参加工作时间

1987

课程名称

授课人

起止时间

总课时

教材名称

作者

出版社

出版时间

入选规划或获奖情况

项目名称

奖励名称

奖励级别

时间

项目名称

经费

项目来源

起止时间

高等数学教学团队既有老教师和高级职称的教师做学科带头人，做学术上的专业指导，又有具有较为坚实的学科功底的年轻教师作为后备力量，为团队带来新生命和新气息。

1.高等数学课程是一门面对全院经管类、理工类和医药类学生开设的必修专业基础课，通过对基础知识的学习，拓宽学生分析问题和解决问题的能力，初步学会利用数学思想和方法去解决和处理实际问题。

2.结合我院的专业设置和培养应用型人才的需要，除了课堂教学外，还有教师开设数学建模选修课，组建了数学建模和数学竞赛社团，为学生提供相互交流的平台。每年的全国大学生数学建模竞赛不仅为学生提供了他们展示数学学习的成果，也为学校挣得了荣誉。从2010年起，我校学生先后获得了全国二等奖，陕西省一、二、三等奖。

3.我校在2014版人才培养方案中，有的专业对数学基础课程随意性很强，很不重视,为了使全校高数课时统一，.高等数学教学系专门就各二级学院对高数人才培养的设置进行了专题调研 （见基础课部资料室存档文件），对培养应用型人才的高等数学的需求得到了认识，在这个基础上，修改了2015人才培养方案和教学大纲.

4.在基础课部的网页上链接了中国数学建模网，全国大学生数学建模竞赛，高等数学课程网站，清华大学数学科学系等国内院校网站，为学生的自主学习和满足个性化发展提供了平台。

高等数学是一门重要的专业基础课，由理论课、考试和学生平时学习情况登记表三大环节组成。近五年来，课程组就如何培养学生学习兴趣？如何提高学生的学习能力和应用能力，对教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了一系列的改革尝试。

1. “交互探究式”教学模式的改革，使授课方式由传统的讲授变为学生自主的钻研，学生

由被动的接受知识到主动的获取新知识，提高了学习兴趣，增强了学习效果。“交互探究式”教学法的主体思想是：在课堂教学中，学生是主体，学生拥有自主学习的权利和自由度，教师处于主导地位。在民主、平等的师生关系基础上，引导学生自主学习，自主思考，相互帮助，合作探究，解决问题，给学生创设能使其思维发散的课堂氛围，张扬个性的舞台及自主获取知识的条件。（见陕西国际商贸学院的网站报道）

2.建立大学生学习社团，学生社团是高校文化的重要载体，是高校文化不可缺少的一部分。比如数学建模社团，数学竞赛社团。这些社团在日常的工作中，让学生深切的感受到数学无所不知，感受到数学是解决实际问题的有力工具，从而激发学生应用数学的理论与计算机技术去发现、分析和解决实际问题的兴趣，树立数学建模意识，提高创新能力。

3.组织学生参加全国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学竞赛，每个团队都有固定的指导教师进行辅导，从而拓展学生的应用能力。

论文（著）题目

期刊名称、卷次

时间

为了确保《高等数学》课程的教学质量，聘请了教学经验丰富、教学效果好的教师，同时，重视师资队伍的建设和青年教师的培养，使教师队伍在学历、年龄、职称结构、知识结构和教学水平等方面更趋于合理。

1.选派教师去国内著名学校做访问学者，学习先进的教学方法和培养理念。

2.选派年轻教师参加各种会议和培训会，提高教师自身的教学水平。

3.发挥老教师的传、教、带作用，促使年轻教师迅速成长。凡是新近教师，都指派老教师从教学上和学术上指导青年教师2年。将教研室活动制度化，青年教师导师制，每周要求青年讲师听课一次，定期组织青年教师说课、备课、试讲等环节，提高青年教师的教学能力。青年教师经过试讲，熟悉课程内容，向导师学习教学方法，试讲合格后才能正式上课；二级学院和学校还组织了督导组不定时的随堂听课，及时指出讲师讲课中的不足。

4.在基础课部的统一规划下，开展青年教师教课能力提升活动，规范教学。

项目名称

经费

项目来源

起止时间

高等数学教学团队在近几年的科研中结合区域经济发展和人才培养，积极开展科学研究，参与并获批了科研项目两项。目前，有的课题已经顺利完成，有的还在进行之中。所研究的课题，均有成果在学术期刊上展示。完成的课题，不仅在学术期刊上展示了研究的成果，而且对所研究的课题进行了从理论到实践上的总结，并得到了课题来源单位的认可和接受。其中蔡东平主持的关于有限p群子群个数研究，通过该课题的研究，为数学建模提供了更多的方法，例如穷举法和数据处理算法，使学生在全国大学生数学建模竞赛中取得更好的成绩。

我院有较为完善的教学团队建设及运行制度保障。教学团队以团队负责人为核心，团队成员为主体，在建设过程中，不断吸纳新成员，保证具有一支在较长时间内相对稳定的教学队伍。

基础课部积极有序地组织教学团队成员进行教学观摩，吸取长期从事教学工作、富有经验的老师的教学经验，改进教学方法。基础课部网站上有高等数学教学团队教师的工作简介，学校网站专门建立OA系统，有教师的个人信息和联系方式，以保证团队之间、师生之间、同行之间有一个更好的交流平台。

学校鼓励团队教师积极申报、参与各级各类科学研究项目（课题），不断提高成员的科研水平，并将科研成果运用到教学中去。支持、鼓励年轻教师继续攻读学位、进修、短期培训，提高他们的业务素质，将学到的新知识、新思想引入到教学团队，使团队始终保持一种积极向上的活力。

结合学校教改工程，在原来取得的校级精品课程基础上，积极准备申报省级精品课程和更多校级精品课程，在原来国家级出版社出版教材的基础上，积极争取“十二五”国家级规划教材的编写，争取在未来2-3年内，有一门课程获得省级精品课程建设资助，2门课程的教材入选国家级规划教材。

争取得到学校、学院的大力支持，将高等数学课程教学团队建设成为省级优秀教学团队。

高等数学教学团队在未来三年里，计划做好一下几个方面的工作，作为团队建设的主要内容：

1.加强对中青年教师的培养，在未来三年中团队成员的学历层次必须达到硕士以上。对在职

硕士在就可能的范围内提供完成学业的方便。在未来三年中，力争在中青年教师的职称晋升上有所突破。力争1-2人晋升副教授，使团队的职称结构进一步合理。

2.在科研与教改方面在今后的三年中，力争获批2-3项厅局级以上的科研和教改课题，获批

2-3项横向课题。参编教材1-2部，发表教改和科研论文25篇以上。

3.加强教学改革，结合我校办学定位和培养技术技能型人才的需要，对高等数学课程设置能

力实践的内容。从总课时中划出六分之一左右的课时进行学生应用能力的培养。

4.积极引进多媒体和计算机网络技术。建设网络自主学习中心，以满足学生个性化发展的需要。

5.与学校的学管部门加强合作，积极搭建学生实践数学的平台。组织好学生参加数学学科的

各种竞赛活动。在今后的三年中，力争为学校获得省部级以上学科竞赛奖20个以上。

6.将所使用的主教材完成多媒体课件的制作。并积极争取获得学校组宣部的支持，上传到学校的网站，供全校的师生共享。