课堂教学是人才培养的核心环节，课堂教学质量决定人才培养质量。2017年4月26日，学校召开“课堂教学质量提升活动”动员部署大会，决定从2017年4月起，用一年半的时间集中开展课堂教学质量提升活动，促进人才培养质量的提高。由此，“课堂教学质量提升活动”正式拉开了序幕。基础课部将以深化教学改革，提高教学质量，转变教育观念，重构新形势下的师生教学关系为宗旨，狠抓课堂教学基本建设、教风建设、学风建设，多举措助推和深化课堂教学改革。

为进一步加强课堂教学的有效管理，努力提高课堂教学质量，全面深化教学综合改革,切实提高教育教学水平和人才培养质量,近日，基础课部各教研室分别展开了专题讨论会。

——大学英语本科教研室

大学英语本科教研室在1J607召开了教学设计及板书设计讨论会。会上，副主任赵旭强调了智慧设计对于现代课堂教学的重要性，智慧教学设计必须突显学生在课堂的中心导向，即“以学生为主体”，分析学情，优化教学方法，积极采用多元化的网络教学手段。教学设计应有很强的实践性，需要将课堂活动贯穿于教学全过程，使学生在多样化的活动中充分运用所学知识，积极主动的思考并且实践。同时，现代化教学手段应在教学设计中得到充分应用，让其在现代教学课堂发挥最大功用，以满足学生个性化的需求。

随后，全体教师再次学习了陕西师范大学傅钢善教授的讲座内容，并对傅老师提供的几个教学设计案例进行了讨论，部分教师就自己的教学设计阐述了具体设计思路，并交流了撰写教学设计的心得体会。

全体教师还就板书设计展开了积极的讨论，涉及板书的布局、主副板的使用、书写规范等。最后，板书设计案例优秀的老师现场展示了板书的书写规范。

——大学英语专科教研室

大学英语专科教研室以“Smart Design 智慧型教学设计”为主题，开展了别开生面的教研室活动。

教研室主任包宏艳诠释了“Smart Design”，强调智慧型教学设计应该将设计的重点放在教学活动的组织方面，以激发学生兴趣；在以学生为中心的教学活动中，充分引入随堂测试，及时对学生学习情况进行评价，以调整教学策略，提升教学效果。成洁老师也阐释了自己的理解，在课堂教学中，导入部分是否精彩是显得尤为重要，然而如何进行教学评价，如何在课堂教学中，组织课堂活动中体现智慧型也是教师应该着重考虑的问题。王相玉老师针对板书设计也提出了自己的意见和看法，板书应该凸显出设计的艺术性和灵活性，依据具体教学内容和学情来进行变换。其他教师也纷纷发表了自己对智慧教学设计的理解和看法，展开了深入的讨论和交流。

包宏艳老师对教研室全体教师的发言情况做了总结，她指出，教师在教学实践中遇到问题或困惑时，要通过不同程度的思考，并采取一定的措施，不断加深对问题的认识和理解，进而改善教学实践的一系列活动。同时她引用美国著名教学心理学家波斯纳提出的教师专业成长的公式：经验+反思=成长，阐释教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。本次专题研讨活动使各位教师对智慧型教学设计的概念更加清晰深刻，智慧型教学设计不仅体现在导入部分，课堂教学活动中，更体现在课后教学反思中。

——大学数学教研室

大学数学教研室李飞副教授在1J605为全体数学教师做了题为“如何做好课程教学设计”的专题讲座。

李飞副教授以《概率论与数理统计》课程为例，结合自身多年的教学经验与实践，从教材分析、学生情况、学习目标、教学思想、教学分析、教学方法与策略几个层次，为切入点展开讲述，他提出了教学所要实现的不仅仅是知识的传授，更有人格的完善、智力的发展、能力的培养、个性的发展的理念。他还介绍了Spady的成果为本教育理论。同时还强调了要以引起学生的兴趣、掌控课堂气氛、把复杂问题讲简单等来充分体现课堂教学的设计性。此次专题讲座对提高年轻教师的教学理论素养、实践水平都有积极的引导和促进作用。

——大学物理教研室

大学物理教研室全体教师举办了以“改革教学方法，提升教学能力”为主题的教学法活动。

教研室副主任华冰鑫就教学中常见的问题与老师们交流讨论，并分享成功经验与先进教学理念，同时就学生信息员反馈的大学物理课堂中的问题展开教学反思。通过讨论交流，各教师充分意识到充分了解学生内心需求的重要性，

全体大学物理教师进行了专题研讨第二项内容，观看了国防科技大学黄明球教授关于《大学物理》课堂授课方法的视频。视频从教学即“关系”、教学即“专业”、教学即“学术”、教学即“重心”，四个方面来理解教学本义；从理论层面和实践层面理解教师发展，并指出教师发展是让教师更明确自己的职责，更加善于懂得和发现学生，更加明白如何帮助学生有效学习，更加强化对职业的理解和认同，更加确信职业的责任与价值。